Saturs:
- Medicīnas video: Teachers, Editors, Businessmen, Publishers, Politicians, Governors, Theologians (1950s Interviews)
- Kas ir autisms?
- Kas ir IBI?
- IBI programma skolā
Medicīnas video: Teachers, Editors, Businessmen, Publishers, Politicians, Governors, Theologians (1950s Interviews)
Nesen autisms bieži ir saņēmis mediju uzmanību. Viens no iemesliem ir straujš slimnieku skaita pieaugums. Lai gan autismu uzskatīja par retu slimību, kas skar tikai 2-4 no 10 000 bērniem, vairāki pētījumi, kas veikti kopš 1990. gadu beigām, ir ziņojuši par autisma slimniekiem, kas palielinājušies līdz 60 no 10 000 bērniem.
Palielinoties paredzamajam biežumam, daudzi mediji pievērš uzmanību intensīvai uzvedībai (IBI). IBI ir strukturēta, stingra un darbietilpīga ārstēšana autisma bērniem. Vecāki vēlas, lai viņu autisma bērni saņemtu IBI terapiju skolā, bet lielākā daļa skolu to neīsteno. Faktiski IBI panākumi ir dokumentēti, un profesionāļi ir atzinuši IBI par veiksmīgāko autisma terapiju.
Kas ir autisms?
Autisms ir bioloģisks stāvoklis, kas dabā ir mūžīgs, attīstības defekts, kas acīmredzami redzams pirmajos gados pēc dzimšanas. Tas ir saistīts ar dažādām spējām, simptomu modeļiem un smagumu, tāpēc to uzskata par spektra traucējumiem. Tā kā autisms ir sarežģīts, tas var būt grūti diagnosticējams. Ārstēšana ir atkarīga no tā ārsta fona, kurš to ārstē.
Nav noteikta medicīniskā diagnostikas pārbaude autismam. Diagnoze ir balstīta uz bērnu uzvedību. Bērnam var diagnosticēt autismu, ja tas parāda strauju sociālās mijiedarbības, komunikācijas, uzvedības modeļu, aktivitāšu un entuziasma samazināšanos. Autisma bērnu uzvedība ir ļoti atšķirīga no parastajiem bērniem.
Daudzi autisma bērni atbilst garīgās atpalicības kritērijiem. Tomēr kognitīvie traucējumi ir kontinuumā no zemas līdz augstai funkcionēšanai. Turklāt dažas kognitīvās funkcijas var būt traucētas, bet citas paliek neskartas, tāpēc daudziem autisma bērniem ir “salu spējas”. Šāds ekstrēms piemērs ir ģēniju līdzīgu spēju klātbūtne, kas vērojama zemā procentuālā daļā cilvēku ar autismu, kas parasti koncentrējas uz noteiktām jomām: mūziku, zīmējumu, kalendāriem vai citām īpašām matemātisko aprēķinu formām.
Vairāk nekā puse autisma bērnu nevar pareizi lietot valodu. Autisma bērniem ir grūti lietot valodu sociālā un komunikatīvā kontekstā, un viņiem ir grūti saprast ne-burtiskus skaidrojumus. Pat aktīviem bērniem ar autismu ir daudz grūtību saprast citu cilvēku domas, jūtas un nodomus.
Kas ir IBI?
IBI izmanto lietišķās uzvedības analīzes (ABA) tehniku, lai uzlabotu ar socializāciju un komunikāciju saistītu prasmju uzvedību. ABA metode balstās uz psiholoģiskās uzvedības principiem. Saskaņā ar šo pieeju uzvedību un mācīšanos ietekmē notikumi apkārtējā vidē. Pēc tam, kad notiek uzvedība, pozitīvas sekas palielinās atkārtotas uzvedības iespējamību, bet negatīvās sekas samazinās atkārtotas uzvedības iespējamību. Dažos gadījumos ir ļoti grūti zināt, kāda uzvedība nozīmē autismu, vai kā dažas sekas tiek uzskatītas par pozitīvām. IBI apmācīti instruktori spēj analizēt un izstrādāt pieejas, lai palielinātu adaptīvās uzvedības biežumu un samazinātu disfunkcionālās uzvedības biežumu. Triks ir izjaukt noteiktas uzvedības mazos mācību komponentos un pēc tam kļūt par vēlamās uzvedības sastāvdaļu, izmantojot pozitīvu pastiprinājumu. Katra atbilde tiek reģistrēta un novērtēta. Tas ļauj pielāgot mācību procesam, ja vēlamie rezultāti netiek sasniegti. Tā rezultātā katra IBI programma ir individuāli izstrādāta un ļoti darbietilpīga.
IBI programma skolā
Pētījumi rāda, ka autisma bērniem, kuriem pirms skolas vecuma attīstās vairākas valodas un komunikatīvās prasmes, ir labāka prognoze nekā tiem, kas to nedara. Tā rezultātā pastāv spēcīga vēlme pēc iespējas ātrāk attīstīt šīs prasmes. Tikai 1960. gados pētnieki varēja mācīt runāt par autisma bērniem, izmantojot īpašas, sistemātiskas mijiedarbības programmas. Kopš tā laika pētījumi turpina pierādīt, ka autisma bērni var daudz iemācīties ar pareizajiem norādījumiem.
Lai gan pirmsskolas vecuma bērniem ir pieejamas IBI programmas vai variācijas, kas balstītas uz ABA metodēm, izmantojot vairākas programmas, tas nav pieejams pēc skolas ienākšanas. Tam ir daudz iemeslu, viens no galvenajiem iemesliem ir izmaksu problēma. Turklāt IBI programmu nevar piemērot visiem autisma bērniem, un nav izstrādāti atbilstoši rādītāji, lai noteiktu, kas saņems IBI programmu.
Kā alternatīvu IBI daudzām skolām ir īpašas izglītības programmas, kas mēģina pārvarēt autisma bērnu mācīšanās problēmas. Ja šai programmai ir laba vadība, tās var kontrolēt uzvedības problēmas. Turklāt, ja tās ir ļoti strukturētas un seko soli pa solim, šai programmai būs pozitīva ietekme. Taču bieži vien mācību un resursu trūkuma dēļ skolas nevar piedāvāt intensīvas programmas, piemēram, IBI.
Skola arī māca sociālās prasmes un komunikācijas prasmes, izmantojot īpašus mācību modeļus. Tas nozīmē, ka viņi pieņem, ka bērni šo prasmi palielina, bet varbūt šī prasme ir jāuzlabo no skolotāja vai mijiedarbības grupas.
Tas nenozīmē, ka IBI nav vietas skolas kopienā. Vajadzīgs veids, kā integrēt ļoti specializētas intervences no IBI ar skolas grupu mācību procesiem, lai samazinātu izmaksas un nodrošinātu vispārēju piekļuvi autisma bērnu programmu veidiem.
