Saturs:
- Medicīnas video: alfabets 1. www.dziesmasberniem.lv
- Kāda ir saikne starp mūziku un runu?
- Kā šis pētījums tika veikts?
- Pētījumi rāda, ka mūzika var atvieglot bērnu mācīšanos runāt
- Mijiedarbības ar mūziku nozīme
- Vai mūzikas veids ietekmēs?
- Vai ir citas sekas, kas rodas, klausoties šo mūzikas modeli?
Medicīnas video: alfabets 1. www.dziesmasberniem.lv
Nesen Vašingtonas Universitātes Mācību un smadzeņu zinātņu institūta (I-LABS) pētījumi rāda, ka, spēlējot dažādus mūzikas veidus, kad bērns ir 9 mēnešus vecs, tas palīdzēs jūsu bērnam attīstīties prasme uztvere, tostarp palīdzot bērnam mācīties runāt.
Pētnieki atklāja, ka tad, kad bērns klausās dažādus mūzikas ritmiskos modeļus, tas var palielināt viņa spēju sagūstīt un prognozēt ikdienas sarunas un sarunas ritmiskos modeļus. Tas liecina, ka pieredze, klausoties dažādus mūzikas veidus kā bērnu, var ietekmēt kognitīvās spējas kopumā.
Kāda ir saikne starp mūziku un runu?
Katrs bērns piedzīvos sarežģītu pasauli, kurā viņam nepārtraukti jāatzīst daudzas skaņas, gaisma un sajūtas. Zīdaiņi sāks atpazīt darbības modeļus un paredzēt, kas notiks tālāk. Uztveršanas prasmes ir svarīga kognitīvo spēju daļa, tādēļ, ja šīs prasmes tiek attīstītas agri, tas var pozitīvi ietekmēt bērna spēju mācīties.
Tāpat kā mūzikai, valodai ir arī spēcīgs ritma modelis. Kā izskaidrot katru zilbi, mēs palīdzēsim interpretēt katras runājamās balss nozīmi un beidzot saprast, ko citi saka. Spēja interpretēt dažādus skaņas veidus var palīdzēt bērnam iemācīties runāt.
Kā šis pētījums tika veikts?
I-LABS pētnieki veica randomizētu eksperimentu, lai noskaidrotu, vai bērns par mācīšanu par mūzikas ritmu palīdzēs viņam iemācīties skaņas ritmu, kad runāja citi cilvēki. Ikvienam, kas piedalījās šajā eksperimentā, bija tādas pašas īpašības, proti, runājot vienā valodā (angļu valodā), un to bērnu biežums, kas klausās mūziku pirms šī eksperimenta bija gandrīz vienāds. Visi šī bērna vecāki nav no mūziķiem.
Par vienu mēnesi, 39 bērni apmeklēja 12-15 minūšu spēles sesijas laboratorijā kopā ar viņu vecākiem. Sadalīti 2-3 grupās, bērni sēž kopā ar saviem vecākiem, kas tos vada darbības laikā.
20 no 39 zīdaiņiem ieradās grupā, kur bērni tika spēlēti ar mūziku 3/4, un viņiem bija sarežģīts ritms (piemēram, džezs), kamēr pētnieki lika bērnam pārvietot maracas uz kājām uz mūziku, līdz beidzot bērna sviedri iekļūst mūzikas ritmā.
19 citi bērni ieradās grupā, kur bērni vispār netika spēlēti mūzikā. Tā vietā viņi spēlē ar automašīnām, sijām un citiem objektiem, kuriem nepieciešama kustība, bet bez mūzikas.
Pētnieki sadalīja bērnus divās grupās ar mērķi, ka šajās divās grupās visi bērni piedzīvoja sociālās aktivitātes, kurām bija nepieciešama aktīva līdzdalība un ķermeņa kustība. Šīs lietas ir zināmas, lai palīdzētu cilvēkiem mācīties. Pārsteidzošā atšķirība no abām grupām ir tā, ka pirmajā grupā bērni pārvietojas mūzikas ritma dēļ, un pārējās grupas to nedara.
Nedēļā pēc spēles beigām vecāki un bērni atgriezās laboratorijā, un pētnieki novērtēja bērna smadzeņu reakciju. Pētnieki izmantoja magnetoencefalogrāfiju (MEG), lai redzētu precīzu smadzeņu darbības vietu un laiku. Sēdes laikā skenerisbērni dzird dažāda veida mūzikas skaņas un runājošo cilvēku balsis, bet katra skaņa tiek atskaņota ar ritmu, kas sagriež gabalos. Bērna smadzenes parādīs noteiktu reakciju, kas norāda, ka bērns var atpazīt skaņas ritmu. Pētnieki koncentrējās uz 2 smadzeņu daļu, proti, primārās dzirdes garozas un prefrontālās garozas, analīzi. Šīs divas smadzeņu daļas ir svarīga kognitīvo spēju daļa, piemēram, kontrolējot uzmanību un atpazīstot skaņu modeļus.
Pētījumi rāda, ka mūzika var atvieglot bērnu mācīšanos runāt
Eksperimentu rezultāti liecina, ka grupai piederošajiem bērniem, kas spēlē šo mūziku, ir spēcīgāka reakcija uz smadzenēm pret mūzikas un skaņu ritmu pārtraukumiem, salīdzinot ar zīdaiņiem, kas ir grupas, kuras nav atskaņojušas mūzika. Šī spēcīgā reakcija ir redzama divās pētāmās smadzeņu daļās, proti, primārajā dzirdes garozā un prefrontālā garozā. Tas liecina, ka, patiesi klausoties mūzikas variācijas, var palielināt bērna spēju atpazīt modeļus sarežģītos skaņas ritmos, un mūzikas ietekme var būt saistīta ar to, kā bērns mācās runāt.
Mijiedarbības ar mūziku nozīme
Medicīnas ziņas šodien runāt ar Dr Patricia Kuhl, viens no pētniekiem par to, cik aktīvs ir mazais, lai gūtu labumu no mūzikas klausīšanās. Dr Kuhls paskaidroja, ka bērnu darbība ir ļoti svarīga mūzikas un valodas apguvē. Dr pētījumā Kuhls un viņa kolēģi iepriekš konstatēja, ka tad, kad bērns klausās cilvēkus runā, smadzeņu daļa, kas tiek izmantota, lai atbildētu uz runu, būs aktīva, lai gan bērns nevar runāt. Bērns vienmēr vēlas mijiedarboties ar apkārtējo pasauli, piemēram, vēlas reaģēt uz sarunu, šūpošanos uz mūzikas ritmu, vai bērns vēlas izveidot savu mūziku. Šie pētnieki apgalvo, ka bērna reakcija uz mūziku (kad bērns mīkst, kad viņš dzird mūziku) ir viens no svarīgākajiem šī eksperimenta panākumiem.
Vai mūzikas veids ietekmēs?
Visiem mūzikas veidiem ir savi modeļi. Faktors, kas ietekmē bērna smadzenes, ir skaņas modelis, nevis mūzikas veids. Tātad šajā darbībā var izmantot visu veidu mūziku. Pētnieki apgalvo, ka bērni, kas klausās mūziku, iemācīsies atpazīt modeļus, un šo modeļu uztvere mācīšanās procesā ir ļoti svarīga ne tikai mūzikā, bet arī citās lietās. Pētnieki arī redzēja, ka šīs mūzikas ietekme ietekmē arī runu.
Vai ir citas sekas, kas rodas, klausoties šo mūzikas modeli?
Līdz šim pētnieki vēl nav zinājuši, vai šī darbība ietekmē arī bērna spēju atpazīt vizuālos modeļus vai citus modeļus. Tomēr pētnieki piekrīt, ka mācīšanās prognozēt modeļus ir ļoti svarīga spēja, kas var uzlabot mācīšanās prasmes kopumā. Pētnieki arī nezināja, vai šai aktivitātei ir tāda pati ietekme, ja to darīja tikai tad, kad bērns bija vecāks.
LASĪT ARĪ:
- Bērnu runas attīstības posmu izpratne
- Dažādu mūzikas žanru ietekme uz mūsu noskaņojumu
- Higiēnas hipotēze: vai tiešām ir pārāk tīrs Vai tas ir neveselīgs?
Foto: Philippe Put
